Identificación del documento Credito-Exposiciones	Título Procedimiento de Otorgamiento de Créditos en Exposiciones	Fecha de impresion 08/29/2022
Revisión 1.0	Preparado por Sean Anderson / Director de Aprendizaje y Enseñanza	Fecha Preparada 12/04/2020
Fecha efectiva 12/16/2020	Revisado por  CE	Fecha de revisión 12/16/2020
	Aprobado por CE	Fecha Aprobada 12/16/2020

Una guía para panelistas sobre cómo otorgar créditos por el aprendizaje de los estudiantes

Definición de "maestría"

Los estudiantes de Milestone no son evaluados o evaluados en una escala numérica o basada en letras. En su lugar, se les pide que demuestren maestría de objetivos de aprendizaje específicos llamados competencias. Las competencias se agrupan para formar creditos fundacionales. La lista completa de créditos y competencias, junto con los códigos de cursos aprobados por DPI, se publica en el Plan escolar.

Es trabajo del Panel de Exhibición determinar si el trabajo de un estudiante representa el dominio de las competencias.

Definimos el dominio como la capacidad de demostrar la comprensión y la aplicación de una determinada habilidad o base de conocimientos, de forma independiente y coherente.

Para cualquier competencia dada, un estudiante puede ser evaluado como:

• Dominado: el estudiante ha demostrado dominio en una exposición (o a través de una revisión de transcripciones)
• En progreso: el estudiante ha demostrado algo de aprendizaje y crecimiento hacia el dominio, pero aún no ha demostrado una comprensión y/o aplicación independiente y consistente.
• Aún no intentado: el estudiante no ha demostrado aprendizaje o trabajo hacia esta competencia

Procedimiento para determinar el Dominio

1. El estudiante presenta cada una de sus experiencias de aprendizaje, incluidos los artefactos y su propia reflexión sobre lo que aprendió (Nota: algunos estudiantes pueden hacer referencia directa a las competencias que creen que han demostrado, otros presentarán su aprendizaje con sus propias palabras)
2. Durante la exhibición, cada panelista toma notas en el formulario adjunto indicando qué competencias cree que se abordaron para cada experiencia de aprendizaje y qué estado cree que es correcto para esa competencia ("dominado", "en progreso" o "todavía no intentado" )
3. Después de la exposición, el panel confiere sobre las competencias y el estado recomendado. El panel utilizará el siguiente protocolo de consenso formal modificado para hacer su determinación de crédito:
   1. Un panelista propone una competencia y un estado (es decir, “Propongo que el estudiante haya demostrado dominio de [competencia]” o “Propongo que el estudiante haya demostrado un estado en progreso de [competencia]”). 
   2. Cada panelista tiene la oportunidad de hacer preguntas aclaratorias sobre la propuesta.
   3. Cada panelista tiene la oportunidad de compartir sus pensamientos y discusión sobre la propuesta.
   4. El panelista que hizo la propuesta pregunta: "¿Hay alguna preocupación sobre esta propuesta?" Cada panelista tiene la oportunidad de presentar sus preocupaciones.
      1. Si no se plantean inquietudes, el estado de la competencia se documenta oficialmente como "dominado" o "en progreso"
      2. Si surge una inquietud sobre la propuesta, el panel vuelve a aclarar las preguntas y la discusión en un intento de resolver la inquietud, y la propuesta se revisa o repite.
      3. Si, después de tres intentos de resolver las inquietudes, no se puede llegar a un consenso, entonces un voto mayoritario del panel puede tomar una determinación final y el estado de competencia se documenta oficialmente.
4. El asesor del estudiante actualiza los registros internos del estudiante y la transcripción de dominio que documenta la decisión del panel.