Identificación del documento MDS-Plan-Escuela	Título Plan escolar	Fecha de impresion 07/11/2023
Revisión Iteración 2.0	Preparado por Equipo de diseño	Fecha Preparada 06/16/2023
Fecha efectiva 07/11/2023	Revisado por  Directorio de MDS	Fecha de revisión 07/10/2023
	Aprobado por Directorio de MDS	Fecha Aprobada 07/10/2023

Prefacio: 

A nuestra comunidad,

Creemos que el año escolar 2022-23 fue el primero real año de hacer Milestone Democratic School de la forma en que el equipo de diseño de OG lo concibió. Nuestra escuela abrió en 2020 en medio de una pandemia global sin precedentes, lo que nos obligó a hacer el Plan Escolar en un modelo de aprendizaje desde el hogar que... realmente no funcionó. Luego, el año pasado, en 2021-22, todos todavía estaban pensando cómo volver a la escuela en persona, y realmente no tuvimos una buena oportunidad de implementar y revisar este Plan Escolar.

La iteración 2.0, que está leyendo ahora, es la primera vez que un equipo de diseño de un año ha realizado cambios reales y sustanciales en nuestra escuela. Tenemos un nuevo calendario y horario. Por primera vez, el equipo de diseño elaboró el presupuesto completo para la escuela desde cero (¡con la ayuda de nuestro contador y gerente de finanzas en EC!) y, lo que es más importante, hemos cambiado los créditos de maestría y las competencias por primera vez desde que abrimos nuestra escuela.

Esperamos probar esta iteración el próximo año y permitir que un nuevo equipo de diseño vea cómo podemos mejorar aún más nuestra escuela.

Hasta entonces,

El equipo de diseño de hitos 2022-23

Agradecimientos

Milestone ocupa la tierra ancestral de Ho-Chunk, cedida solo por la fuerza. Como escuela democrática, esperamos encarnar una solidaridad que reconozca la soberanía de las comunidades y reconozca la contradicción de construir y aprender en tierras ocupadas.

I. Cosmovisión y Valores

Nuestra Cosmovisión / Cosmovisión:

En Milestone Democratic School, entendemos nuestro mundo y nuestro lugar en él en base a una serie de conocimientos, que son siempre contingentes y emergentes. En nuestro momento presente, tenemos consenso en lo siguiente:

• Lo sabemos pobreza es producido por la desigualdad económica y social sistémica y, como tal, un entorno igualitario en el que se transforman los sistemas es la forma más democrática de aliviar la pobreza y los muchos impactos negativos que tiene sobre los jóvenes y su aprendizaje.
• Lo sabemos migración a menudo es necesario para que las familias sobrevivan, y eso cultura puede tanto sostener a los jóvenes migrantes como aislarlos, especialmente cuando los sistemas discriminan en función del estatus y el origen étnico.
• Lo sabemos la raza es un sistema social, y que una escuela antirracista debe centrar las voces de los jóvenes negros, marrones, indígenas y de color en la toma de decisiones y, al mismo tiempo, sustentar culturas variadas y entrecruzadas.
• Lo sabemos discapacidad muchas veces excluye a las personas y les impide acceder a sus derechos—y que tomar en cuenta la identidad de una persona es la forma más democrática de entender la discapacidad.
• Lo sabemos identidad y expresión de género, y orientación sexual puede usarse para excluir y marginar a las personas, y que nuestra escuela puede y debe crear espacios seguros y acogedores para personas de todas las identidades.

Además, sabemos que cada una de estas partes de nuestra cosmovisión se cruzan y se superponen de manera compleja y, a veces, impredecible. Lo sabemos trauma prevalece y, a menudo, está enraizado en sistemas, estructuras y acciones opresivos basados en estas identidades, y que nuestro trabajo conjunto puede conducir a la curación solo a través de una investigación profunda y sostenida de nosotros mismos, nuestras comunidades y las estructuras que nos dan forma y nos enmarcan. 

Nuestros valores:

• Valoramos la democracia como el núcleo de esta escuela—si una decisión te afecta, debes tener voz y voto en ella.
• Valoramos el respeto y la tolerancia de las diferentes ideas, perspectivas y experiencias.
• Valoramos la ética de trabajo, la resiliencia y el cuidado que le das a tu trabajo.
• Valoramos la confianza, la amistad y la lealtad.
• Valoramos el derecho de todos a decir su verdad y ser escuchados. ¡Vocaliza tus pensamientos!
• Valoramos la diferencia, cómo todo el mundo es un individuo y debe ser tratado como tal.
• Valoramos la responsabilidad y la autorreflexión.
• Valoramos el aprendizaje veraz y realista que siempre será atractivo y útil.
• Valoramos el sentido del humor.
• Valoramos la generosidad y la buena ciudadanía.
• Valoramos a todos los seres vivos y los tratamos con dignidad y respeto.
• Valoramos el razonamiento basado en evidencia y el pensamiento crítico como la base de un aprendizaje veraz y realista.

II. Servicios, Atención, Clima y Cultura

Declaración de posibilidad: 

Los servicios, la atención, el clima y la cultura en Milestone pueden brindar a los estudiantes el apoyo y los recursos que necesitan para desarrollarse emocional, social y académicamente, mediante la creación de un entorno fructífero que cultive un espacio de aprendizaje seguro e inclusivo para que los estudiantes prosperen.

Plan:

Milestone apoyará y ayudará a los jóvenes de color al mostrar representación activa a través de miembros del personal, compañeros y mentores para brindarles a los estudiantes un entorno inclusivo donde se sientan apoyados y representados. A través de nuestro espacio y personal, representaremos una amplia variedad de culturas y orígenes. Les daremos a los estudiantes no solo un sentido de pertenencia, sino múltiples perspectivas de vida. Al proporcionar recursos y oportunidades para el desarrollo de habilidades tangibles que se pueden llevar a cabo a lo largo de la vida de un estudiante y educar a los estudiantes sobre su historia y antecedentes culturales, nuestro objetivo es brindar una mejor comprensión de las injusticias en la sociedad actual. Sabemos que un ambiente de aprendizaje positivo y un futuro brillante requieren apoyo emocional y de salud mental, y nos aseguraremos de que los estudiantes tengan acceso a los servicios integrales que necesitan para prosperar. 

Milestone apoyará y ayudará a los estudiantes con discapacidades mediante la creación de un espacio seguro, accesible e inclusivo a través de nuestro diverso personal, estudiantes y en nuestras instalaciones. Nos esforzaremos por nunca alienar a nuestros estudiantes, sino por darles la libertad de expresar los recursos y el apoyo que necesitan para prosperar en nuestra escuela y en la vida. Invitaremos y daremos la bienvenida a mentores con discapacidades para dar talleres que puedan brindar representación para apoyar a nuestros estudiantes y ayudar a normalizar el estigma en torno a la discapacidad.

Milestone apoyará y ayudará a los estudiantes de la comunidad LGBTQ+ mediante la creación de un sistema de apoyo en todo nuestro personal y estudiantes para animar a los estudiantes LGBTQ+. No presionaremos a nuestros estudiantes para que identifiquen una forma específica, o en absoluto, sino que alentaremos su crecimiento independiente y les permitiremos cambiar a su propio ritmo. Nuestros instructores ofrecerán apoyo y orientación mental y emocional para aquellos que luchan por llegar a aceptarse a sí mismos, incluidas las habilidades de privacidad y comunicación que necesitan para hablar con sus familiares y amigos por su propia cuenta. Prometemos proteger a los estudiantes mientras formulan sus propias identidades.

Milestone apoyará a los jóvenes con trauma creando un entorno seguro para los estudiantes y teniendo adultos en los que confíen y con los que se sientan cómodos para confiar (que hayan sido capacitados para lidiar con el trauma). Brindaremos desarrollo de habilidades emocionales para ayudar a cada estudiante individual a comprender y sanar su propio trauma personal. Para apoyar aún más a los estudiantes, reconocemos que el trauma se manifiesta a través del agotamiento, la ira, la depresión y más. Los apoyaremos al tener instructores que tomen en cuenta el trauma de cada estudiante, con o sin saber por qué trauma han pasado o no, para instruir y apoyar adecuadamente a nuestros estudiantes.

Milestone apoyará a los jóvenes que viven en la pobreza, asegurándose de que se satisfagan todas sus necesidades básicas para que puedan prosperar en nuestra escuela al brindar servicios como lavandería, duchas, comidas, almacenamiento y un medio de transporte hacia y desde la escuela. Crearemos un entorno edificante y de apoyo al educar y remodelar la forma en que nuestro personal y estudiantes ven la pobreza y sus estereotipos. Para crear un futuro brillante y próspero para los estudiantes, debemos enseñarles y exponerlos a la construcción de habilidades tangibles que puedan llevar consigo a lo largo de la vida y usar para construir una carrera.

Milestone apoyará a los jóvenes inmigrantes creando un entorno en el que se sientan representados, respetados e incluidos. Nos aseguraremos de que obtengan todo lo que puedan de su experiencia de aprendizaje al tener todos los materiales de aprendizaje en todos los idiomas necesarios para apoyar a nuestros estudiantes. Celebraremos la historia y la cultura de nuestros estudiantes inmigrantes y también apoyaremos el compromiso de sus compañeros con esa historia y cultura. Les daremos acceso a abogados de inmigración y otros recursos, así como el desarrollo de habilidades tangibles que se pueden llevar a cabo durante toda la vida. Nuestros instructores los guiarán a través de sus propias luchas emocionales y mentales que vienen con tales cambios culturales. Para sus familias, Milestone se asegurará de que todo sea traducido por profesionales o intérpretes fluidos siempre que sea posible, incluidos los eventos importantes. Milestone también proporcionará al menos un miembro designado de la Cooperativa de Educadores para que las familias se comuniquen. 

Milestone extenderá el apoyo de jóvenes y familias inmigrantes a todos los jóvenes y familias de la comunidad de Milestone. Celebraremos los antecedentes culturales y religiosos de todos los estudiantes. Se alentará a los estudiantes a compartir prácticas culturales o explorar los antecedentes de sus antepasados. Milestone proporcionará un entorno en el que los estudiantes de todas las religiones, o de ninguna religión, se sientan seguros, apoyados y aceptados. Respetamos la diversidad religiosa y fomentamos la empatía y la curiosidad respetuosa entre los alumnos.

En Milestone, todos los estudiantes recibirán apoyo y se les darán las herramientas que necesitan para prosperar. Nos aseguraremos de que tengan oportunidades de acceder a experiencias extracurriculares y cocurriculares. Estableceremos salidas y actividades curriculares a través de la facultad, sin embargo, los estudiantes tendrán la libertad que necesitan para crear los cursos que deseen, incluyendo...

• Atletismo—intramuros, casual, recreativo
• Espacio artístico, suministros y capacitación.
• Tutoría para necesidades específicas
• Música
• Codificación y electrónica
• Diseño de moda
• Cocinar, hornear (economía doméstica)
• Drama
• Jardinería
• Aprendizaje de idiomas
• Carpintería
• Fotografía
• Organización de la justicia social
• Y más…

tercero Gobernancia

Declaración de posibilidad: 

La gobernanza en Milestone puede ser justa siguiendo nuestros valores y creencias; un lugar donde los estudiantes, padres, maestros y miembros del personal contribuyen y donde pueden sentirse seguros compartiendo sus ideas y experiencias.

Criterio de diseño:

La gobernanza en Milestone debería...

• Cambiar la jerarquía de la educación tradicional.
• Ser transparente y abierto a los estudiantes, padres y público en general.
• Comprender la definición diferente de democracia de todos.
• Cree espacios seguros para asegurarse de que las personas muestren su verdadera personalidad sin temor a ser juzgadas.
• Tener la mente abierta a todas las culturas, celebraciones, conocimientos e historia.
• Ser un entorno positivo, de aceptación, de empoderamiento, respetuoso y seguro para todos los estudiantes, el personal y los miembros de la familia. 
• Comprender que una decisión justa es una decisión centrada en nuestros valores.
• Ayudar a los miembros de la comunidad a entender cómo vivir en democracia.

Plan:

*Diagrama del proceso de gobierno de Milestone Democratic School.

El sistema de gobierno en las Escuelas Democráticas de Milestone se divide en cinco entidades principales de control. Los cinco órganos de gobierno son el Equipo de Diseño, la Junta de Gobierno, la Reunión Escolar, la Participación Comunitaria y la Cooperativa de Educadores. Estos cinco órganos de gobierno ayudarán a hacer de Milestone una escuela que represente al alumnado actual, sus familias y comunidades.

Los dos propósitos principales del Equipo de Diseño serán revisar y editar el Plan Escolar y hacer propuestas y presentarlas a las reuniones de Milestone. Los miembros del equipo de diseño pueden servir hasta dos años escolares consecutivos. Los estudiantes, el personal y los tutores interesados en convertirse en miembros del equipo de diseño enviarán sus nombres para un sorteo, pero se da preferencia a los nuevos miembros. El equipo de diseño estará compuesto por:

• un mínimo de uno y un máximo de tres funcionarios
• un máximo de 12 estudiantes servirán en el Equipo de Diseño; si menos de 12 estudiantes envían sus nombres para el sorteo, entonces todos los estudiantes que enviaron su nombre serán seleccionados para servir
• se seleccionará un tutor de un estudiante actual.

Si un miembro del Equipo desea irse, puede notificar a los otros miembros del equipo de esta decisión en la próxima Reunión del Equipo de Diseño y irse en cualquier momento del año, pero luego no puede volver a unirse durante ese año escolar. Los miembros pueden unirse a este Equipo en cualquier momento del año, siempre que no se exceda el número máximo. Este equipo será reemplazado al final de cada año escolar. Todas las decisiones tomadas serán supervisadas por la Junta de Gobierno para asegurarse de que sean legales, cumplan con los contratos de Milestone y estén alineadas con los Valores de Milestone.

Los deberes principales de la Junta de Gobierno son recaudar fondos para Milestone; supervisar los demás órganos de gobierno de Milestone, asegurarse de que las decisiones sean legales y cumplan con el contrato y los valores de Milestone; y elevar el perfil de Milestone. La Junta de Gobierno estará compuesta por un presidente, un vicepresidente, un secretario y un tesorero, así como hasta otros tres miembros. La Junta debe estar compuesta por hasta: tres estudiantes, dos miembros del personal y dos partes interesadas de la comunidad. Las elecciones de la junta se llevarán a cabo en el primer término en una sesión de Participación Comunitaria. La Junta de Gobierno será supervisada por el DPI y los autorizadores de Milestone en la UW. Community Engagement puede "llamar" las decisiones tomadas por la Junta si es necesario. Community Engagement puede solicitar una nueva votación o pueden solicitar Community Engagement para realizar la votación si reciben una mayoría del ochenta por ciento.

Las reuniones escolares se llevarán a cabo todas las semanas con todos los inscritos en Milestone o recibiendo pagos de Milestone. Las reuniones escolares toman decisiones semana a semana con respecto a las operaciones de Milestone y reciben informes de cada asesor. Las reuniones utilizarán un proceso de consenso y una votación por orden de preferencia para los procesos democráticos de toma de decisiones. Las decisiones tomadas en una reunión escolar pueden entrar en vigor el día posterior a la reunión escolar o tan pronto como sea razonablemente posible. Todas las propuestas deben planificarse antes de la reunión. La Junta de Gobierno supervisará las decisiones tomadas durante las reuniones escolares para asegurarse de que sean legales y estén alineadas con los contratos y puntos de vista de Milestone.

La participación comunitaria incluirá miembros de Milestone, personal, padres, estudiantes y otras partes interesadas de la comunidad. En estas reuniones, la comunidad aprenderá información relevante sobre Milestone y participará en el proceso democrático para satisfacer las necesidades de la comunidad. Usarán la votación por orden de preferencia y la mayoría del ochenta por ciento usando un proceso de Consenso Formal modificado. La Junta de Gobierno revisará una vez más las decisiones tomadas para asegurarse de que cumplan con los contratos de Milestone y estén alineadas con los valores de Milestone. 

La Cooperativa de Educadores incluirá a todas las personas que reciben un cheque de pago de Milestone. La Cooperativa de Educadores tendrá como finalidad principal la puesta en marcha del Plan Escolar y el informe a los demás órganos de gobierno. Ellos decidirán sobre el proceso democrático de toma de decisiones que utilizan. La Junta de Gobierno supervisará las decisiones que tomen para asegurarse de que sean legales, cumplan con los contratos de Milestone y estén alineadas con los valores de Milestone.

La elaboración de presupuestos y las compras en Milestone no estarán bajo el control total de ninguno de los organismos. La propuesta de presupuesto original será realizada por el Equipo de Diseño. La Junta de Gobierno revisará, editará y aprobará la propuesta. Community Engagement también podrá proponer sus propias ideas al equipo de diseño.

Los patrones de dotación de personal en Milestone serán revisados, editados y colocados en el plan escolar todos los años por el equipo de diseño y aprobados por la junta directiva. El proceso de contratación comienza cuando la Junta de Gobierno publica una Solicitud de Propuestas para una Cooperativa de Educadores para brindar el Programa de Aprendizaje descrito en el Plan Escolar. Una vez que una Cooperativa de Educadores presenta una propuesta que es aceptada por la Junta de Gobierno, cada miembro individual de la Cooperativa que desempeñará un cargo en Milestone debe pasar por el proceso de entrevista. Primero, la Junta de Gobierno revisa los requisitos legales de los solicitantes. En segundo lugar, el Equipo de Diseño llevará a cabo la primera entrevista, seguida por la Reunión Escolar (o un comité formado a partir de ella) que realizará la segunda entrevista. Por último, la Junta de Gobierno tomará la decisión final. 

Todos los órganos de gobierno, además de la Junta de Gobierno, realizarán evaluaciones de maestros cada trimestre financiero y cuando lo solicite Community Engagement. También se realizará una autoevaluación. Community Engagement hará recomendaciones para la continuación del empleo o la no continuación del empleo como miembro del personal de Milestone a la Cooperativa de Educadores. 

La elaboración de políticas, lineamientos y acuerdos de reglas serán decididos por quien la regla afecte, así como los procedimientos de justicia vigentes.

Las partes interesadas de la comunidad de Milestone solicitan membresía a la Junta de Gobierno. La membresía es una opción para los miembros de la comunidad que no están afiliados a Milestone. La membresía implica el derecho a votar en Community Engagement.

El programa de aprendizaje de Milestone incluirá tres categorías: objetivos, experiencias y evaluaciones. Todas las decisiones serán establecidas por el Equipo de Diseño en el Plan Escolar y revisadas por la Junta de Gobierno.

El calendario escolar anual será elaborado por el Equipo de Diseño y revisado por la Junta de Gobierno. Al ajustar el calendario anual, Community Engagement tomará la decisión final. El equipo de diseño propondrá los ajustes del horario diario a la reunión escolar. 

Las decisiones sobre el mantenimiento de las instalaciones de Milestones serán tomadas por el Equipo de Diseño.  

Los eventos propuestos serán revisados, editados, aprobados o denegados por Community Engagement. 

Los servicios de transporte, compras o contratos serán responsabilidad del Equipo de Diseño para proponer y luego ser revisados por la Junta de Gobierno.  

La responsabilidad de todas las demás decisiones no especificadas será responsabilidad de la Junta de Gobierno.

IV. Justicia

Declaración de posibilidad

LA JUSTICIA en Milestone puede ser equitativa, inclusiva y arraigada en la atención, donde todos se sienten seguros mientras se les hace responsables y se escuchan todas las voces.

Criterio de diseño

La justicia en Milestone debería...

• Ser comprensivo con el presente y el pasado de uno.
• Responsabilizar a las personas por sus acciones.
• Ayudar a las personas a asumir la responsabilidad de sí mismas,
• Ofrezca a cualquier persona que quiera liderar las habilidades y la capacitación que necesita.
• Sé indulgente y comprensivo.
• Tenga en cuenta los límites de cada persona.
• Sea abierto y transparente.
• Proporcione un espacio seguro para comprender y trabajar para eliminar los sesgos.
• Mantenernos seguros como individuos y como comunidad. 
• Ser consciente de la opresión y la violencia sistémica y estructural.

Plan

En Milestone, la justicia está enmarcada por los derechos que respetamos unos a otros y las responsabilidades que todos compartimos. Los miembros de nuestra comunidad escolar serán responsables de prevenir conflictos cuando sea posible, resolver conflictos cuando ocurran, interrumpir el daño a medida que ocurra y ayudar a restaurar y curar el daño después de que se haya producido. Los siguientes derechos y responsabilidades no son exclusivos, pero están garantizados:

Los estudiantes tienen derecho a:	Los estudiantes son responsables de:
• Prevenir el conflicto al ○ Hablar con otros para expresar emociones ○ Compartir sus preocupaciones por su bienestar. ○ Elegir recibir capacitación en prácticas de justicia restaurativa. • Resolver conflictos por ○ Tener un espacio seguro para tomar un descanso o tiempo a solas para reflexionar. ○ Expresar sus emociones de forma segura. ○ Tener una reunión saludable con las personas involucradas y un mediador.  • Interrumpir el daño por ○ Defenderse. ○ Hablar desde su punto de vista.  ○ Intervenir verbalmente para desescalar una situación. ○ Anonimato siempre que sea posible. • Restaurar del daño por ○ Tener tiempo para sanar. ○ Solicitar un círculo de justicia restaurativa u otro proceso de mediación.	• Prevención de conflictos ○ Pensar sabiamente antes de actuar ○ Compartir sus preocupaciones por su propio bienestar o el bienestar de los demás. • Resolver conflictos por ○ Responsabilizarse y reflexionar sobre sus acciones. ○ Entrar en cada espacio sin nociones negativas preconcebidas de los demás.  • Interrumpir el daño por ○ No escalar la situación. ○ Informar a cualquiera de los miembros del personal lo antes posible. • Restauración del daño por ○ Si el estudiante causó daño, arreglándolo con las personas involucradas. ○ Idear un plan para establecer límites donde todas las personas involucradas se sientan cómodas para seguir adelante y su salud mental esté protegida.
El personal tiene derecho a:	El personal es responsable de:
• Prevenir el conflicto al ○ Co-diseñar pautas para la rendición de cuentas en asociación con los estudiantes. ○ Trabajar con los estudiantes para reducir la intensidad antes de que estalle el conflicto. • Resolver conflictos por ○ Separar a los estudiantes cuando sea necesario. ○ Involucrar a las familias o los sistemas de apoyo comunitario cuando sea necesario. ○ Pedir apoyo a otro miembro del personal o facilitar la mediación.  • Interrumpir el daño por ○ Separar físicamente a las personas cuando sea necesario, pero solo con estrategias de Intervención No Violenta en Crisis.   • Restaurar del daño por ○ Responsabilizar a las personas a través de procesos comunitarios como la mediación. ○ Retirar a las personas que no pueden estar a salvo de la comunidad escolar de manera temporal o permanente, pero solo después de agotar todas las demás opciones, obtener el consenso de la Cooperativa de Educadores y recibir aportes de la Reunión Escolar.	• Prevención de conflictos ○ Asegurarse de que estén capacitados sobre cómo proporcionar espacios de aprendizaje seguros. ○ Comprobación proactiva con los estudiantes.  ○ Estar atento a lo que sucede en nuestra escuela. ○ Usar el aprendizaje socioemocional, basado en el cerebro y basado en el trauma con todos los estudiantes. • Resolver conflictos por ○ Utilizar estrategias de desescalada como primer paso. ○ Proporcione espacio para que los estudiantes se calmen y se calmen.  ○ Facilitar el uso de Círculos Restaurativos u otras herramientas de mediación.  • Interrumpir el daño por ○ Utilizar estrategias de desescalada. ○ Usar estrategias de Intervención No Violenta en Crisis.  • Restauración del daño por ○ Facilitar Círculos Restaurativos.  ○ Permita que las personas involucradas tengan tiempo y espacio para recuperarse.  ○ Centrar primero a los sobrevivientes y sus necesidades. ○ Facilitar la mediación.
Las familias tienen derecho a:	Las familias son responsables de:
• Prevenir el conflicto al ○ Proteger y abogar en nombre del bienestar de su hijo.   • Resolver conflictos por ○ Defender a sus estudiantes, sin causar daño físico o psicológico a otros estudiantes o al personal.  ○ Ser informado activamente sobre cualquier conflicto en el que esté involucrado su estudiante, de una manera que no viole los derechos de otros estudiantes. • Interrumpir el daño por ○ Estar informado sobre las acciones tomadas por el personal de una manera que no viole los derechos de otros estudiantes.  ○ Presentar inquietudes a la Cooperativa de Educadores, la Junta de Gobierno y la oficina del Autorizador cuando lo consideren necesario. • Restaurar del daño por ○ Ser informado activamente de todos los detalles del conflicto o daño, así como de un plan para restaurar las relaciones entre los estudiantes y el personal, de una manera que no viole los derechos de otros estudiantes. ○ Participar en cualquier proceso de mediación, siempre que todos los participantes se sientan cómodos con la presencia de las familias.	• Prevención de conflictos ○ Ser transparente con sus estudiantes y personal con respecto a sus preocupaciones sobre el conflicto antes de que ocurra. • Resolver conflictos por ○ No intensificar las situaciones en las que están involucrados sus estudiantes.  • Interrumpir el daño por ○ Confiar en asesores versados en intervención noviolenta en crisis para manejar las situaciones apropiadamente. • Restauración del daño por ○ Reunión con su alumno, para comprender mejor su perspectiva. ○ Participar y confiar en el proceso utilizado por el personal y los estudiantes.
Las partes interesadas de la comunidad tienen derecho a:	Las partes interesadas de la comunidad son responsables de:
• Estar al tanto de lo que sucede en la escuela, sin violar los derechos de ningún estudiante, personal o familia.	• Respetar la privacidad de los estudiantes, el personal y la familia. • Involucrarse de una manera respetuosa y amable que no cause más daño.

V. Programa de Aprendizaje – Experiencias

Declaración de posibilidad

Las experiencias de aprendizaje en Milestone pueden exponer a los estudiantes al pensamiento crítico y al desarrollo de habilidades sociales y emocionales, brindarles una visión amplia y completa del mundo, basarse en las relaciones con los estudiantes y personalizarse para cada estudiante. 

Criterio de diseño

Las experiencias de aprendizaje en Milestone deben:

• Estar basado en situaciones de la vida real.
• Utilice la crítica, el debate y la reflexión con frecuencia.
• Involucra conversación, colaboración y aprendizaje independiente.
• Incluir el aprendizaje basado en la comunidad fuera de la escuela.
• Permitir que cada alumno planifique su propio aprendizaje.
• Ser facilitado por un asesor confiable y comprensivo.

Plan

Con gratitud por la inspiración: Clark Street Community School (Middleton, WI), Escuela Verde (Milwaukee, WI), Avalon School (Saint Paul, MN), Expeditionary Learning, Big Picture Learning (y especialmente The Met school, Providence, RI), Eagle Rock School (Estes Park, CO), Valley New School (Appleton, WI) y Sudbury Valley School (Sudbury, MA)

Milestone Democratic School proporciona un marco curricular en el que los estudiantes están empoderados para construir sus propias experiencias de aprendizaje en función de sus fortalezas, talentos e intereses individuales para definir su VOZ y su CONTRIBUCIÓN a un mundo mejor.

Sistema de Asesoría: El “Hub” del Aprendizaje

Avisos

Los avisos son el "centro" central de las relaciones y el aprendizaje en Milestone. Cada asesor está compuesto por un asesor que trabaja exclusivamente con un grupo pequeño (no más de 22) de estudiantes de edades mixtas. El principal objetivo de la Asesoría es proporcionar una comunidad de confianza que apoye el aprendizaje académico, social y emocional. Los estudiantes permanecen conectados a su Asesoría durante el tiempo que estén en la Escuela Democrática Milestone. 

Cada Asesoría es responsable de diseñar democráticamente sus propias estructuras, horarios, acuerdos y prácticas, incluyendo los horarios de reunión de la Asesoría. La Asesoría es el momento y el lugar para que los estudiantes y los Asesores construyan comunidad y cultura, comprendan la identidad y practiquen la deliberación y la democracia. También es el momento y el lugar para la reflexión y el círculo de control. La Asesoría se convierte en un colectivo y en el foro para desarrollar, revisar y revisar los Planes de aprendizaje personal y experiencias de aprendizaje más específicas y tener reuniones de entrenamiento uno a uno o en grupos pequeños entre asesores y estudiantes.

Asesores

Los asesores juegan un papel fundamental en la Asesoría. Los asesores son el principal punto de contacto para sus estudiantes y sus familias. Son mentores, confidentes, guías y motivadores para sus alumnos. Los asesores pueden enseñar lecciones o unidades dentro de su Asesoría, pueden ofrecer proyectos en grupos pequeños o experiencias de aprendizaje que permitan a sus estudiantes alcanzar los Objetivos de aprendizaje, y pueden recibir invitados de la comunidad, todo según lo decida la comunidad de Asesoría.

Los estudiantes trabajan con su Asesor uno a uno a lo largo de su carrera escolar para desarrollar, revisar y evaluar su Perfil de Graduados, Planes de Aprendizaje Personal y Experiencias de Aprendizaje. Los asesores ayudan a guiar los procesos democráticos dentro de su Asesoría y ayudan a mantener un espacio positivo y seguro para que se lleve a cabo el aprendizaje.

Perfil de un Graduado de la Escuela Democrática Milestone

Cada alumno comienza su experiencia en Milestone diseñando su perfil personal de graduado. Este documento, co-creado por el estudiante, su asesor y su familia, representa conjuntos de atributos, habilidades y conocimientos que los prepararán para la vida, el trabajo y/o el estudio más allá de la escuela secundaria que imaginan para ellos mismos. Este Perfil de un Graduado se desarrolla en el primer año de ingreso a Milestone, y se evalúa y ajusta con cada año escolar a medida que el estudiante se vuelve cada vez más consciente de sus fortalezas, intereses y talentos. El Perfil de un Graduado sirve como marco para los Planes de Aprendizaje Personal (PLP) del estudiante y ayuda a evaluar el progreso del estudiante hacia el resultado deseado. 

Aprendizaje personalizado en Milestone

Cada estudiante, en estrecha colaboración con su asesor y con el aporte y la orientación de su familia, escribe un Plan de aprendizaje personal (PLP) cada período que está en Milestone. Los planes de aprendizaje personal se convierten en el plan de estudios que seguirá un estudiante y su asesor lo apoyará a lo largo de la experiencia del alumno: son el documento fundamental que guía, evalúa y cura el aprendizaje. Un PLP comienza con las metas e intereses de aprendizaje de un estudiante, y también permite que el estudiante los alcance de la manera que mejor se adapte a sus necesidades.

Los planes de aprendizaje personal incluyen:

• Alineación con Perfil de Egresado.
• Objetivos de aprendizaje que el alumno pretende alcanzar.
• Esquema de posibles experiencias de aprendizaje.
  • Proyectos dirigidos por estudiantes
  • Cursos, seminarios y/o foros ofrecidos en Milestone
  • Cursos realizados en sitios asociados y/o en línea
  • Estudios independientes (solo, en pareja o en grupos pequeños)
  • Experiencias de aprendizaje comunitario (pasantías, observación de trabajos, excursiones, observaciones)
• Un cronograma anticipado para el Plan.
• Métodos sugeridos para evaluar la finalización y la calidad del aprendizaje. 

Experiencias de aprendizaje en Milestone

En el centro de cada experiencia de aprendizaje se encuentra una oportunidad para que los estudiantes:

• Participar en habilidades de pensamiento crítico/de orden superior (CHOTS): síntesis, análisis, razonamiento, comprensión, aplicación y pensamiento sistémico.
• Integrar el aprendizaje de servicios globales, los proyectos basados en las artes y las oportunidades de participación cívica/justicia social.
• Aprender y mejorar habilidades y conocimientos específicos (académicos y laborales).
• Aumentar las alfabetizaciones básicas.
• Utiliza la tecnología.
• Participar en una variedad de materiales de aprendizaje. 
• Demostrar sus conocimientos y habilidades.

Con el apoyo del asesor, se alienta a los estudiantes a crear experiencias de aprendizaje desafiantes y dinámicas que respalden su PLP mientras exploran las estrategias de aprendizaje que funcionan mejor para cada estudiante individual. 

Aprendizaje basado en proyectos dirigido por el estudiante

Los estudiantes tienen la libertad de diseñar sus propias experiencias de aprendizaje basado en proyectos (PBL) independientes o grupales en torno a sus intereses, con la guía de un asesor. Ningún estudiante está obligado a realizar proyectos si puede cumplir con todos sus objetivos de aprendizaje a través de otras experiencias (clases, pasantías, por ejemplo). Antes de que pueda comenzar una experiencia de PBL, los estudiantes trabajan junto con los asesores para crear una propuesta detallada, o "Declaración de intenciones", que describe cómo será su experiencia de aprendizaje, que incluye:

• Qué pregunta o posibilidad esencial abordará su proyecto.
• Qué objetivos de aprendizaje cumplirán al realizar este proyecto.
• Un cronograma aproximado de actividades.
• Qué recursos necesitarán.
• Qué productos y reflexiones resultarán.
• Cómo se evaluará.

Al concluir una experiencia PBL, los estudiantes se reúnen con su asesor para discutir lo que aprendieron y obtuvieron, y se les da la opción de compartirlo con sus compañeros.

Cursos, seminarios y/o foros ofrecidos en Milestone

Las clases en Milestone toman una variedad de formas, ya sea que se basen en objetivos de aprendizaje requeridos o en materias optativas. Ningún estudiante está obligado a tomar clases si puede cumplir con todas sus metas de aprendizaje a través de otras experiencias (proyectos, pasantías, por ejemplo). Las clases pueden ser diseñadas por el personal, o en asociación entre los miembros del personal y los estudiantes, quienes crean la clase juntos y deciden qué objetivos de aprendizaje estarán disponibles a través de la clase, qué estrategias de enseñanza se utilizarán y qué evidencia de aprendizaje se producirá. Las clases deben ser abiertas y accesibles para todos los estudiantes de Milestone que deseen participar, sin requisitos previos ni restricciones obligatorias; los estudiantes trabajarán con su asesor e instructor del curso si se requiere conocimiento previo antes de tomar un curso. Una vez diseñadas las clases, deben ser propuestas y adoptadas en Junta Escolar el término anterior a su oferta. 

Se alienta a todos los estudiantes de primer año a tomar una clase llamada "Milestone 101" que guía a los estudiantes a través de la experiencia del aprendizaje personalizado.

Cursos realizados en sitios asociados y/o en línea

Milestone construye constantemente asociaciones y acuerdos con otros sitios de aprendizaje en nuestras comunidades, y los estudiantes también pueden iniciar nuevas asociaciones. Los cursos fuera del sitio y en línea pueden ser parte del Plan de aprendizaje personal de cualquier estudiante.

Estudios Independientes

Con el apoyo del asesor, se alienta a los estudiantes a crear asignaciones desafiantes y dinámicas, trabajos de indagación e investigación, y unidades de estudio que respalden su PLP mientras exploran las estrategias de aprendizaje que funcionan mejor para cada estudiante individual.

Experiencias de aprendizaje comunitario 

“Leaving to Learn” es una experiencia central en Milestone, ya que sabemos que el aprendizaje más profundo ocurre en la práctica práctica de la vida real en la comunidad con mentores. Los estudiantes toman la iniciativa, ayudados por asesores y el Coordinador de Aprendizaje Comunitario de Milestone, al conectarse con experiencias de aprendizaje fuera de las cuatro paredes de Milestone, con el objetivo de nutrir sus intereses y ayudarlos a alcanzar sus objetivos y avanzar en sus planes de aprendizaje. Los estudiantes pueden tener experiencias individuales de aprendizaje comunitario ("CL"), o reunirse con sus compañeros que comparten sus intereses para participar en experiencias que respalden sus necesidades y deseos educativos. Antes de ingresar a un CL, los estudiantes y los asesores trabajan juntos para crear un plan detallado que incluye cómo aprovecharán el CL para beneficiar mejor sus planes de aprendizaje. Al concluir un CL, los estudiantes se reúnen con asesores para compartir y reflexionar sobre lo que aprendieron y obtuvieron, y cómo crecieron a partir de esta experiencia de aprendizaje. 

Las experiencias de aprendizaje comunitario pueden incluir:

• Pasantías de alta calidad: encuentre, solicite y asuma un papel activo en un lugar de trabajo, con el apoyo de su asesor y un mentor dedicado en el sitio de pasantías. 
• Experiencias y estudios de campo: salga al mundo, natural y creado por el hombre, para responder a una pregunta clave.
• Proyectos de servicio: Contribuya con trabajo práctico a una organización o necesidad de la comunidad, organice una "enseñanza", presente su aprendizaje en una conferencia, haga del mundo un lugar mejor.
• Sombras, observaciones y viajes: aprende lo que te interesa, amplía tu comprensión del mundo. 
• Retiros y residencias: encuentre y busque oportunidades de aprendizaje fuera de la escuela a largo plazo.

Autogobierno Democrático

Los estudiantes aprenden democracia práctica en Milestone practicando la democracia de manera real y significativa, y pueden usar estas experiencias para alcanzar sus objetivos de aprendizaje:

• Las estructuras y prácticas consultivas se diseñan a través de la deliberación y el consenso de cada consejo, donde las habilidades democráticas se pueden practicar y desarrollar todos los días.
• La reunión escolar se lleva a cabo todas las semanas, donde cada estudiante y miembro del personal tiene un voto y cualquiera puede hacer propuestas de acción.
• Las reuniones de Participación Comunitaria ocurren todos los meses, donde los estudiantes, el personal, las familias y las partes interesadas de la comunidad se reúnen para discutir y votar sobre temas importantes.
• Un equipo de diseño, compuesto por estudiantes, personal, miembros de la familia y partes interesadas de la comunidad, es responsable de observar qué tan bien está funcionando este plan escolar y luego rediseñar las partes que decidan que deben cambiarse, por consenso.
• La Junta de Gobierno es legalmente responsable de todas las operaciones de Milestone, se elige cada año y al menos tres de los puestos de la Junta están reservados para estudiantes.

Aprendiendo con dignidad y respeto

En Milestone Democratic School, cada alumno es valorado como individuo y como miembro de nuestra comunidad de aprendizaje. El empoderamiento se trata como una expresión de los derechos de una persona para guiar su propia vida y aprendizaje, y también como una forma de garantizar que el aprendizaje sea atractivo, todos tengan voz y todas las voces sean escuchadas, y el paso más importante es el siguiente. .

VI. Programa de aprendizaje – Metas

Declaración de posibilidad

Nuestras Metas de aprendizaje pueden ayudar a los estudiantes a crear un plan para su vida futura después de la escuela, sentirse empoderados para usar sus derechos y responsabilidades en sus comunidades y ser conscientes de sus recursos y cómo usarlos sabiamente.

Criterio de diseño

Las metas de aprendizaje de Milestone Democratic School deben:

• Saca a relucir las pasiones de los estudiantes y conéctalos con sus necesidades personales, profesionales, emocionales y físicas.
• Enseñe a los estudiantes a navegar por sistemas complejos.
• Anime a los estudiantes a convertirse en estudiantes globales comprometidos.
• Ayude a los estudiantes a desarrollar y mantener un impulso de liderazgo a lo largo de sus vidas.
• Mejorar la innovación y la creatividad de los estudiantes.
• Cultivar el desarrollo profesional de los estudiantes.
• Fomentar la curiosidad y la indagación.

Plan

Los estudiantes de Milestone trabajarán todos los días para lograr el dominio de competencias y estándares específicos. Estos estarán alineados con ocho áreas de crédito, que describen lo que debe ser y hacer un graduado de Milestone. Dentro de cada área de crédito, existen “Créditos Fundacionales”; estos 30 créditos son los requisitos para graduarse de Milestone. Los créditos se dividen en 4 competencias, cada una de las cuales se evalúa en Exhibiciones Estudiantiles. Los estudiantes pueden ser marcados como "En Progreso" o "Dominados" para cada competencia según lo determine el Panel de Exhibición. 

Se alienta a los estudiantes a crear e introducir "Créditos avanzados" a medida que trabajan en experiencias de aprendizaje en los PLP o desarrollan interés en un tema más allá de los Créditos fundamentales.

Créditos y Competencias: Milestone Democratic School

VIII. Programa de Aprendizaje – Valoración y Evaluación

Declaración de posibilidad

La valoración y la evaluación en Milestone pueden basarse en la comunicación uno a uno, proporcionar comentarios significativos para todos los involucrados y reflejar las metas personales de los estudiantes.

Criterio de diseño

La valoración y evaluación en Milestone debe:

• Mantenga expectativas altas pero realistas 
• Estar basado en el amor y el cuidado, no en el miedo o el estrés.
• Use múltiples formatos y plataformas para compartir cómo le está yendo a un estudiante con detalles específicos.
• Sea claro y consistente para que cualquiera pueda entender cómo se evalúa el aprendizaje.
• Trabaje a lo largo de una línea de tiempo personalizada para el aprendizaje de cada estudiante.
• Permita que los estudiantes crezcan y aprendan profundamente.
• Estar basado en el desempeño auténtico del aprendizaje de los estudiantes.

Plan

El aprendizaje en Milestone se evaluará y evaluará utilizando los Objetivos de aprendizaje. La valoración y la evaluación se basarán en los artefactos de las experiencias de los estudiantes y la capacidad de los estudiantes para explicar y defender su aprendizaje. Cada experiencia de aprendizaje dará como resultado un artefacto: algunas clases pueden culminar en exámenes, los proyectos pueden terminar con un producto terminado o una pasantía puede resultar en una reflexión escrita. Todo tipo de artefactos pueden ser considerados para evaluación y evaluación. Los estudiantes compilarán estos artefactos en un portafolio.

Los estudiantes se autoevaluarán periódicamente para determinar cómo les está yendo en el cumplimiento de los objetivos de sus planes personales de aprendizaje. Los asesores fomentarán una variedad de estrategias de reflexión para la autoevaluación. Los estudiantes agregarán estas reflexiones a su carpeta.

Los estudiantes y los asesores se reunirán uno a uno al menos semanalmente para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y el progreso hacia los objetivos de sus planes. En preparación para estas reuniones, los estudiantes actualizarán su carpeta para el término actual para incluir sus reflexiones y artefactos recientes para que su asesor los revise y proporcione comentarios.

Al final de cada trimestre, habrá Exposiciones en toda la escuela. Las exhibiciones se planificarán en la reunión escolar, pero generalmente involucrarán a los estudiantes que realicen presentaciones públicas de su aprendizaje a una audiencia de miembros de Milestone. En Exposiciones, los estudiantes explicarán su aprendizaje y defenderán las competencias y créditos que quieren obtener en base a su trabajo. Las competencias y los créditos serán evaluados y otorgados por un panel que incluye al asesor del estudiante, cualquier experto en el área de contenido requerido, al menos una parte interesada de la comunidad y cualquier invitado, familia o miembro de la comunidad que el estudiante desee invitar.

VIII. Comodidades

Declaración de posibilidad

Las instalaciones de Milestone pueden proporcionar una gran accesibilidad, brindar espacios reconfortantes y relajantes, y ser entornos inclusivos e integrados.

Criterio de diseño

Las instalaciones de Milestone deberían...

• Refleje la comunidad y sus experiencias, al mismo tiempo que sea sensible al trauma.
• Proporcione entornos tranquilos para los estudiantes y espacios de aprendizaje cómodos para la participación y satisfaga las necesidades sensoriales de todos. .
• Llénese de arte inspirador, especialmente arte hecho por estudiantes.
• Incluya un espacio cómodo para comer, además de cocina y espacios para cocinar.
• Sea acogedor y atractivo
• Proporcionar aulas espaciosas y flexibles.
• No inhabilitar a ninguna persona.
• Sea limpio y sanitario.
• Incluya un espacio al aire libre que permita el movimiento, la conexión con la naturaleza, el cultivo de alimentos, la conexión social y el juego.

Plan

Nuestras instalaciones escolares comenzarán con espacios esenciales:

• Cinco espacios de aulas de “consejería”.
• Baños, incluidos los baños de género neutro.
• Salas de conferencias/trabajo silencioso.
• Espacio abierto para oficinas administrativas.
• Entrada segura.

Otros espacios previstos incluyen una cocina/lavandería, un espacio de artes y manualidades "makerspace" y un área común. Estos serán desarrollados y reinventados cada año por el equipo de diseño de Milestone a medida que crece la escuela.

IX. Alimento

Declaración de posibilidad

La comida en Milestone puede ser culturalmente sostenible, fresca y satisfactoria.

Criterio de diseño

La comida en Milestone debería...

• Cultivarse localmente siempre que sea posible.
• Dar opciones a las personas.
• Involucrar a los estudiantes en el aprendizaje sobre la comida y la preparación de la comida.
• Sabe bien.
• Ser influenciado culturalmente.

Plan

Cómo se tratan los alimentos en Milestone 

La comida en Milestone se trata como un derecho humano, algo que sustenta nuestras culturas, como una herramienta de aprendizaje y como alimento. La comida no debe desperdiciarse.

Cuándo, cómo y dónde está disponible y se sirve la comida

Comidas completas y calientes están disponibles al comienzo de la mañana y durante el mediodía. Aspiramos a proporcionar comidas para llevar a casa disponibles para todos los estudiantes cuando se van al final del día siempre que sea posible. También hay refrigerios disponibles en la escuela durante todo el día. La comida se sirve en las áreas comunes siempre que sea posible y, si es necesario, se puede servir en las salas de asesoramiento. 

Planificación participativa del menú

Hay un Comité de Alimentos de la Reunión Escolar, que está compuesto por estudiantes y personal voluntarios. El Comité de Alimentos propone tres tipos de menús diferentes para cada semana siguiendo nuestros criterios de Food Design. La Reunión Escolar utilizará una versión modificada del Consenso Formal para decidir qué menú tendrá para la semana siguiente. 

Cómo se obtienen nuestros alimentos

Habrá un jardín escolar donde los estudiantes podrán comer los alimentos que cultivan. Se contratará a los servicios de catering que preparan las comidas para Milestone para utilizar los alimentos del jardín siempre que sea posible. Las asociaciones con otras organizaciones comunitarias como jardines y granjas urbanas también se utilizarán para obtener alimentos locales frescos siempre que sea posible. 

Cómo se cocina y prepara nuestra comida

Nuestra comida será cocinada por proveedores que tienen la licencia adecuada y son asequibles dentro de nuestro presupuesto. Deben estar lo suficientemente dispuestos a utilizar los ingredientes que proporcionamos (de nuestra huerta), y hacer alimentos del menú aprobado en la Reunión Escolar. También deben cooperar con los estudiantes para ayudar con la preparación de alimentos.

Cómo se mantienen nuestras áreas de alimentos

Los estudiantes y el personal mantienen todos los servicios de alimentos y áreas para comer en Milestone diariamente. 

X. Patrón de dotación de personal

Declaración de posibilidad

La dotación de personal en Milestone puede crear la cultura escolar equitativa, personalizada, inclusiva y acogedora que los estudiantes necesitan para prosperar; puede modelar la agencia responsable y democrática que se les pide a los estudiantes que aprendan; y puede cumplir con todas las necesidades y requisitos de nuestro Plan Escolar, las leyes estatales y federales, y nuestro autorizador.

Criterio de diseño 

El personal de Milestone debe:

• Proporcionar un Asesor académico/social/emocional por cada 22 estudiantes (máximo).
• Proporcione educadores generalistas (que saben un poco sobre muchas cosas diferentes) junto con expertos en el área de contenido.
• Incluya al menos 1 experto en instrucción matemática.
• Incluya al menos 1 experto en instrucción de lectura.
• Ser capaz de otorgar créditos académicos en matemáticas, ciencias, lectura, escritura, geografía e historia.
• Ser diverso y representativo de los jóvenes con desventajas educativas a los que servimos
• Incluya tantos miembros del personal multilingües como sea posible, con al menos 1 hablante nativo/fluido de español.
• Ser lo suficientemente grande como para poder brindar el Programa de Aprendizaje descrito en el Plan Escolar, y también administrar los negocios y las operaciones de nuestra escuela.
• Ser de escala suficiente para garantizar que todo el personal reciba una remuneración adecuada y comparable a la de otras escuelas.

Plan

Para vivir nuestros valores y compromisos democráticos, la Junta de Gobierno de Milestone Democratic School Incorporated no actuará como empleador directo de ningún miembro del personal que trabaje en la escuela. En su lugar, la Junta contratará estos servicios con una entidad de personal explícitamente democrática, como una Cooperativa de Educadores ("EC") y/o una Práctica Profesional Docente ("TPP"). La agencia o entidad que proporciona personal para Milestone Democratic School debe proporcionar personas y equipos competentes y responsables bien equipados para brindar los siguientes servicios a los estudiantes, las familias y la Junta de Gobierno:

• Consejeros Académicos / Sociales / Emocionales
• Navegadores de Servicios Sociales
• Navegadores de salud mental
• Consejeros profesionales y postsecundarios
• Coordinador de servicios de alimentos y plan de estudios de alimentos
• Gerente de Finanzas Escolares
• Director de Educación Especial
• Administrador de casos de educación especial e instructor
• Experto en instrucción matemática
• Experto en instrucción de lectura
• Coordinador EL
• Coordinador de pasantías y CTE
• Asistente de recepción
• Gerente de Asistencia e Inscripción
• Asistente de Salud y Bienestar
• Coordinador de Transporte
• Instructores del curso
• Coordinador de Justicia
• Coordinador de TI
• Coordinador de Evaluación del Distrito
• Coordinador de Valoración y Valoración de Personal
• Facilitador del equipo de diseño
• Profesores suplentes

Para llegar a un acuerdo contractual con una entidad capaz de proporcionar esta dotación de personal, se utilizará el siguiente procedimiento y calendario:

• Tan pronto como se haya creado un plan escolar con un presupuesto y un programa de aprendizaje, se haya alcanzado el consenso del equipo de diseño y haya sido aprobado por la Junta de Gobierno (a más tardar el 1 de mayo), Milestone publicará una solicitud pública de propuestas para la dotación de personal.
• La Junta revisará las propuestas recibidas y tomará una determinación (a más tardar el 1 de junio).
• Un EC y/o TPP que haya sido seleccionado será notificado e invitado a iniciar negociaciones de contrato con la Junta.
• Una vez contratados los servicios, el EC/TPP debe presentar a todas las personas (miembros, empleados o subcontratistas del EC/TPP) para entrevistas y aprobación del servicio en Milestone a través de los siguientes pasos:
  • La Junta de Gobernación revisará las credenciales, la licencia y la verificación de antecedentes de cada individuo para determinar su elegibilidad para trabajar en una escuela pública.
  • El equipo de diseño llevará a cabo entrevistas con cada individuo y revisará sus currículos y referencias, tomando una determinación de "Sí/No" para su servicio en Milestone.
  • La Junta de Gobierno revisará la recomendación del Equipo de Diseño para garantizar el cumplimiento de las leyes, los contratos existentes y los Valores de Milestone, e informará al EC/TPP en consecuencia.

• En caso de que el EC/TPP contratado no pueda proporcionar personas que cumplan con los requisitos del Equipo de diseño y la Junta de gobierno, cualquier órgano de gobierno de Milestone puede solicitar la solicitud de personal potencial y enviarlos al proceso de entrevista anterior. Una persona que cumpla con la aprobación de este proceso deberá obtener membresía, empleo o subcontrato con el EC/TPP como parte del acuerdo de ese organismo con Milestone.

XI. Calendario y Horarios

Declaración de posibilidad

El calendario y los horarios en la escuela Milestone Democratic pueden ser flexibles, saludables e inclusivos para las necesidades de todas las familias y estudiantes, y pueden apoyar completamente el programa de aprendizaje.

Plan Ver calendario a tamaño completo aquí 

Horario semanal de la Escuela Democrática Milestone

El total de horas de instrucción debe ser mayor a 30 horas dentro de una semana.

Ver horario en tamaño completo

XII. Presupuesto

Declaración de posibilidad

El presupuesto puede garantizar que Milestone pueda pagar lo esencial a tiempo, pueda satisfacer todas las necesidades de los estudiantes y pueda prepararnos para lo inesperado.

Para una mirada más detallada a nuestro presupuesto, por favor vea el presupuesto completo

Posdata: ¡Adelante!

Este Plan Escolar es un documento vivo. A medida que crece el equipo de diseño (¡háganos saber si desea unirse!) y continúa el proceso de planificación de Milestone, continuaremos practicando la democracia en nuestro trabajo de diseño para garantizar que esta escuela sirva a los jóvenes y sus comunidades de la mejor manera posible. .