Narrativa del plan ESSA LEA

1. Describa cómo supervisará el progreso de los estudiantes para cumplir con los estándares académicos estatales. Al responder a esta pregunta, asegúrese de abordar los siguientes elementos:

• Desarrollo e implementación de un programa completo de instrucción para satisfacer las necesidades académicas de todos los estudiantes.
• Identificación de estudiantes que pueden estar en riesgo de fracaso académico.
• Provisión de asistencia educativa adicional a estudiantes individuales. La agencia educativa local o la escuela determina que necesita ayuda para cumplir con los exigentes estándares académicos estatales.
• Identificación e implementación de estrategias educativas y de otro tipo destinadas a fortalecer el progreso académico y mejorar las condiciones escolares para el aprendizaje de los estudiantes.

El núcleo del programa académico de Milestone Democratic School es su compromiso con el aprendizaje autodirigido. En Milestone, lo primero que hacen los estudiantes aquí es completar un ejercicio llamado "Perfil de un graduado" que les pide que imaginen quiénes quieren ser cuando se gradúen de Milestone. Luego, es el trabajo del estudiante, el asesor y el miembro de la familia o tutor hacer un plan inverso para crear un Plan de aprendizaje personal (PLP) para el trimestre, que convierte sus grandes objetivos en objetivos más pequeños y alcanzables. A través de una serie de conferencias, el estudiante obtendrá la aprobación de su asesor y miembro de la familia de que el PLP es lo suficientemente riguroso, está alineado con sus objetivos más grandes y lo pondrá o lo mantendrá encaminado para la graduación; en Milestone, esto significa el dominio de 42 competencias que están alineadas con los estándares académicos de Wisconsin. Al final del trimestre, los estudiantes completarán una Exposición, que es una demostración de su aprendizaje durante el trimestre. En la Exposición están presentes el asesor de los estudiantes, la familia, los amigos, los miembros de la comunidad y los maestros certificados especialistas en contenido que otorgarán créditos según la presentación que haga el estudiante y la sesión de preguntas y respuestas que sigue. Debido a que Milestone prioriza el compromiso, creemos que no hay mejor medida del éxito que esta: en el año escolar 21-22, 100% de estudiantes realizaron una Exhibición y más de 90% de estudiantes demostraron dominio o progreso hacia el dominio para obtenerlos o mantenerlos. pista para la graduación.

Crítico para el éxito del modelo de Milestone es el Asesor. El Asesor es un maestro certificado que pasa 2 horas enseñando Asesoría todos los días. En la primera hora de asesoramiento, los asesores planificarán lecciones, facilitarán círculos de justicia transformadora, discutirán eventos actuales, llevarán a los estudiantes a caminar o harán cualquier otra cosa que sientan que construye su comunidad. En la segunda hora, los asesores se comunican con los estudiantes uno a la vez y otros estudiantes trabajan en sus Planes de aprendizaje personal. Esto asegura que cada estudiante tenga al menos 4 reuniones 1:1 por semana, lo que ayuda a los asesores a identificar a cualquier persona que tenga dificultades para cumplir con las metas de su IEP, cualquier persona que tenga dificultades con algo en el ámbito socioemocional o identificar cualquier otra necesidad. un estudiante de secundaria o preparatoria podría tener. Los asesores pueden luego hacer referencias a educación especial si les preocupa una lucha académica, oa Transformative Justice si les preocupa una lucha socioemocional. Este sistema de “alto contacto” es muy efectivo para ayudarnos a identificar a los estudiantes que tienen dificultades. 

Este año, los estudiantes 42% de Milestone tienen un IEP actual o tienen una discapacidad documentada con sospecha de impacto educativo que actualmente están pasando por el proceso de evaluación. Nuestro equipo de educación especial trabaja muy de cerca con los asesores y estará presente en las conferencias del PLP para garantizar que el PLP y el IEP estén alineados. Debido a esto, no hemos notado una diferencia en las tasas de progreso de dominio de los estudiantes de educación especial o educación general. Finalmente, Milestone también usa las pruebas MAP para comparar a los estudiantes en las primeras tres semanas de clases y luego con tres rondas posteriores de pruebas después de cada trimestre para medir el progreso académico. 

Finalmente, como parte de nuestro modelo de aprendizaje, los estudiantes participan en un programa de participación comunitaria. Para algunos estudiantes, esto significa trabajar, ser voluntario o estar en prácticas durante dos días a la semana. Para otros estudiantes, significa participar en un grupo pequeño en la planificación de excursiones, visitas al sitio o invitar a invitados a la escuela. Nuestro Aprendizaje Comunitario está profundamente arraigado en el PLP.

2. ¿Cómo identificará y abordará las disparidades que resulten en que los estudiantes de minorías y de bajos ingresos reciban enseñanzas más altas que otros estudiantes por parte de maestros ineficaces, sin experiencia o fuera del campo como se define en el plan estatal de equidad de educadores? Inexperto es un maestro que ha estado enseñando en un área de licencia por tres años o menos. Out-of-Field es un maestro que enseña con una licencia/permiso de emergencia. Ineficaz es un maestro que no cumple con los estándares de enseñanza de Wisconsin. Se alienta a las LEA a usar datos locales para ayudar a determinar aún más a los maestros ineficaces.

Milestone no ha sido inmune a las tasas de deserción observadas en la educación, especialmente debido a COVID. Dicho esto, hemos realizado algunos cambios fundamentales y, como resultado, hemos reclutado un equipo increíblemente sólido. Este año, por primera vez, tenemos un Director de Aprendizaje y Enseñanza dedicado y de tiempo completo cuya función completa es apoyar el aprendizaje en el edificio. Esto significa poner en marcha un amplio plan de desarrollo y aprendizaje profesional, brindar capacitación instructiva, garantizar un compromiso profundo con el uso de las prácticas de Justicia Transformativa en el aula y garantizar la integridad del proceso de concesión de créditos. Nuestro Director de Aprendizaje y Enseñanza tiene 11 años de experiencia en el aula. De nuestros cuatro asesores, dos son maestros licenciados, uno en su cuarto año de enseñanza en WI y uno en su duodécimo año de enseñanza (5 en Florida y 6 en WI). Uno de nuestros otros asesores tiene diez años de experiencia docente en escuelas internacionales y actualmente está trabajando para obtener la licencia en WI. Nuestra cuarta asesora es una maestra nueva este año y actualmente está trabajando para obtener la licencia completa (tiene una Maestría en Historia de la Mujer). Estos cuatro individuos han hecho un trabajo increíble en lo que va del año. Finalmente, nuestra maestra de educación especial está en su undécimo año de enseñanza en WI, y todos nuestros especialistas de contenido tienen al menos tres años de experiencia docente en sus áreas de contenido.

Se requiere que todos los miembros de nuestro equipo participen en un extenso plan de crecimiento y desarrollo que incluye capacitación semanal en Justicia Transformativa, prácticas de enseñanza informadas sobre trauma, capacitación en anti-capacitismo, antirracismo y anti-sesgo en la comunidad LGBTQIA+, Big Picture Learning , y más. Como miembros de una cooperativa, todos los miembros de nuestro equipo también son responsables de defender los valores de la escuela, que incluyen el aprendizaje autodirigido incluso entre adultos. 

5. Describa los servicios que brindará a los niños y jóvenes sin hogar para apoyar la inscripción, la asistencia y el éxito de los niños y jóvenes sin hogar, en coordinación con los servicios que la agencia de educación local brinda bajo la Ley de asistencia para personas sin hogar McKinney-Vento (42 USC 11301 et seq. .).

5.1 Concientización del público y del personal:

Como parte de nuestro Programa de días de trabajo del personal para el crecimiento y el desarrollo (el primero el 17 de octubre), estamos organizando un taller sobre las políticas y procedimientos de McKinney-Vento para nuestra LEA para todo el personal. Ambos cumplen con la ley y son coherentes con los valores de Milestone. 

También hacemos que los materiales que hablan sobre el acto sean accesibles en nuestra LEA, en nuestro paquete de inscripción, y pronto los agregaremos a nuestro nuevo sitio web. Nuestro sitio web también proporcionará enlaces a recursos comunitarios escritos en inglés, español y hmong. Todo esto se proporciona en un lenguaje accesible. 

5.2. Coordinación y colaboración comunitaria:

Nuestro enlace McKinney-Vento es nuestro Director de Operaciones y Gobernanza, aunque nuestro Director de Cultura y Clima participa en cualquier esfuerzo que apoye la dignidad y las necesidades de nuestra comunidad. Nuestra escuela trabaja arduamente para brindar una variedad de recursos a todos nuestros estudiantes sin costo alguno: transporte, alimentos, útiles escolares y suministros tecnológicos. También trabajamos dentro de nuestra comunidad para proporcionar tarjetas de gasolina, comestibles, referencias a profesionales de la salud y más para todos los estudiantes, y especialmente para aquellos que no tienen vivienda. 

5.3. Identificación y referencia:

Somos una escuela muy pequeña con un gran compromiso de satisfacer las necesidades de todos los estudiantes de acuerdo con nuestros valores. La inscripción en nuestra escuela comienza con una reunión y un recorrido cofacilitado por nuestro Director de Operaciones y Gobernanza (y el enlace McKinney-Vento) y nuestro Director de Cultura y Clima. En esta reunión preguntamos a las familias sobre cualquier necesidad que pueda tener su familia. Si una familia no puede acceder a los registros o documentos debido a que no tiene vivienda, igual los inscribiremos el mismo día. No creamos ninguna barrera para la inscripción de ninguna familia. En nuestros materiales de inscripción, solicitamos una dirección, pero también preguntamos en la reunión si están sin vivienda o inestabilidad de vivienda. Si la respuesta es afirmativa, trabajamos con la familia para referirlos de inmediato a nuestro enlace McKinney-Vento, quien puede comenzar de inmediato el proceso para ayudarlos a acceder a los recursos. 

5.4. Revisión/revisión de políticas y procedimientos:

Es cierto que tenemos trabajo que hacer en este frente. Si bien Milestone siempre ha brindado estos servicios de una manera que cumple con la Ley y nuestra carta, somos tan pequeños que nunca antes existió en una política coherente aprobada por la Junta. Se hace referencia en una política, pero no reúne todo de la manera que nos gustaría. Este es un gran enfoque en este momento. Una vez que podamos codificar nuestras políticas y procedimientos en un solo lugar, se presentarán a nuestra Junta para su adopción y se presentarán a nuestro personal en nuestro día de trabajo del personal del 17 de octubre. 

5.5. Transporte hacia y desde la escuela de origen (incluyendo preescolar):

Brindamos transporte entre la escuela y la dirección actual del estudiante a cualquier estudiante que necesite transporte.

5.6. Inscripción Inmediata:

Cualquier familia que se nos recomiende, se comunique con nosotros o nos encuentre de alguna manera se pone en contacto de inmediato con nuestro Director de Operaciones y Gobernanza (y el enlace McKinney-Vento) y nuestro Director de Cultura y Clima. Esas dos personas luego trabajarán con la familia para completar la mayor cantidad de información posible de nuestro paquete de inscripción. Si la familia no puede encontrar formularios o documentación debido a que no tiene alojamiento, inscribiremos al estudiante el mismo día y luego trabajaremos con la familia para continuar completando el papeleo de inscripción como sea posible.

5.7. Resolución de conflictos: 

No crearemos ninguna barrera para la inscripción. Si hay una disputa sobre la "escuela de origen" de un estudiante, pero el estudiante quiere inscribirse con nosotros, aún brindaremos todos los servicios (acceso gratuito a alimentos, transporte, útiles escolares, suministros tecnológicos, un horario completo, etc.) mientras se lleva a cabo la disputa. El estudiante será tratado como cualquier otro estudiante aquí, con respeto y dignidad. Estamos usando esto como nuestro documento guía para escribir nuestra política: https://nche.ed.gov/wp-content/uploads/2018/10/resolution.pdf

6. Describa la estrategia que usará para implementar la participación efectiva de los padres y la familia bajo el Título I, Parte A, Sección 1116 de ESSA.

Como se mencionó anteriormente, somos una escuela pequeña profundamente comprometida con nuestros valores fundamentales. Uno de los sellos distintivos de Milestone es que, como Escuela Democrática, nuestras reuniones de Participación Comunitaria son donde se toman todas las decisiones que afectan a nuestra comunidad. Cuando tuvimos que adaptarnos a COVID, un miembro del personal redactó una política y se llevó a la reunión de participación comunitaria antes de pasar a la Junta para su adopción. Esta escuela verdaderamente pertenece a la comunidad a la que sirve. Los padres y las familias son obviamente un componente crítico de nuestra comunidad. Logramos el compromiso con este grupo de varias maneras. En primer lugar, todos los padres o miembros de la familia son miembros votantes de nuestras reuniones de participación comunitaria, que se llevan a cabo cada dos semanas. En segundo lugar, las familias se involucran en el proceso académico temprano al exigirles que participen en las conferencias del Plan de aprendizaje personal que se llevan a cabo cada trimestre. En tercer lugar, enviamos un boletín quincenal que notifica a los padres sobre las cosas que suceden en nuestra escuela. Cuarto, tenemos varios miembros de la familia que son activos como voluntarios, miembros de la junta, recaudadores de fondos, etc., y son un grupo totalmente comprometido que siempre busca involucrar a nuevos miembros y, finalmente, cualquier miembro de la familia es bienvenido a nuestra reunión escolar semanal (donde también se pueden tomar decisiones que afectan a la escuela) y los padres están representados en nuestro Equipo de diseño, que es responsable del calendario escolar, las decisiones de contratación y mucho más. 

7. Describa cómo implementará estrategias para facilitar transiciones efectivas para los estudiantes de:

7.2. Grados medios a bachillerato:

Nuestros estudiantes no están en grados. Los estudiantes se inscriben aquí y se colocan en avisos, independientemente de su edad o cualquier otro grupo demográfico. Trabajamos mucho para ayudar a los estudiantes a hacer la transición a Milestone porque es un modelo de aprendizaje único, y eso es cierto independientemente de cuándo ingresa un estudiante a nuestra escuela. Después de eso, por supuesto brindamos apoyo para los desafíos normales de la adolescencia, el crecimiento, la graduación, etc., pero no necesitamos brindar apoyo específico para la transición de la escuela intermedia a la secundaria. Cosas como las pasantías independientes a través del Aprendizaje Comunitario pueden ser andamiadas para que sean apropiadas para la edad, pero hemos tenido estudiantes de secundaria que han tenido pasantías que han sido muy exitosas. 

8. Describa cómo apoyará los esfuerzos para reducir el uso excesivo de prácticas disciplinarias que sacan a los estudiantes del salón de clases.

No usamos ninguna práctica que retire a los estudiantes del salón de clases o de la escuela a menos que “muestran un comportamiento severo y/o crónico que amenaza la seguridad física y/o el bienestar emocional de otras personas que asisten, trabajan o son voluntarias en/con MDS y que no han cooperado con los esfuerzos de los Asesores y el Equipo de Cultura y Clima para transformar su conducta a través de otros métodos podrá ser objeto de expulsión del MDS.”

Aquí está la redacción de nuestra Política de la Junta sobre la eliminación: “La Junta sigue comprometida con un enfoque de disciplina con dignidad para responder a las inquietudes de comportamiento de los estudiantes. Mediante el uso de prácticas de justicia restaurativa, los asesores trabajarán con los estudiantes y las familias para apoyar a los estudiantes mientras "reconstruyen y restauran". El enfoque de cualquier disciplina en MDS está en el hecho y no en el estudiante”. 

Cualquier miembro de nuestra comunidad puede hacer una remisión de Justicia Transformadora o Restaurativa a través de nuestro sitio web, o a través de un formulario en papel y un sistema de caja de seguridad que tenemos en nuestra escuela. Una vez hecha la referencia, nuestro Coordinador de Justicia Transformativa actuará. Si el incidente ocurrido involucró a un miembro del personal, contamos con un Consultor externo que facilitará el proceso.

12. Describa cómo usará los datos y la consulta continua para actualizar y mejorar continuamente las actividades respaldadas por el Título II, Parte A. Tenga en cuenta que la consulta debe incluir maestros, directores, otros líderes escolares, paraprofesionales, personal de apoyo educativo especializado, líderes de escuelas chárter (si tener una escuela chárter en su LEA), padres y socios comunitarios.

Con base en las evaluaciones de los estudiantes al final del período, las pruebas MAP y los datos de las encuestas de padres y estudiantes, el personal de Milestone determina las áreas para el desarrollo profesional del personal. El desarrollo profesional pagado está disponible para todo el personal de Milestone en cualquier momento fuera del año escolar. Esto incluye capacitación de intervención de crisis no violenta, capacitación de desarrollo de currículo personalizado dirigida por compañeros, estado y socios de la comunidad,  

13. Describa cómo implementará estrategias para facilitar transiciones efectivas para los estudiantes de la escuela secundaria a la educación postsecundaria. Tenga en cuenta que esto incluye:

Milestone brinda a los estudiantes dos días a la semana para trabajar para cumplir con los requisitos académicos en pasantías y otras actividades educativas y comunitarias. Estos pueden incluir pasantías en empresas locales que ofrecen habilidades acordes con las demandas de sus PLP o incluso estudios avanzados en entornos de educación superior. Milestone facilita y fomenta todas las actividades de los estudiantes y la colocación en pasantías. 

17. Describir los programas y actividades efectivos, incluidos los programas educativos de instrucción de idiomas, propuestos para ser desarrollados, implementados y administrados bajo el Título III que ayudarán a los estudiantes de inglés a aumentar su dominio del idioma inglés y cumplir con los exigentes estándares académicos del Estado.

El coordinador del idioma inglés de Milestone es responsable de colaborar con los asesores y las familias de cualquier estudiante que esté aprendiendo inglés para garantizar que su plan de aprendizaje personal incluya experiencias efectivas dirigidas al dominio del idioma y apoye esas experiencias a lo largo de cada término. El aprendizaje personalizado, de esta manera, permite a los estudiantes participar en el contenido académico simultáneamente con el desarrollo de las habilidades del idioma inglés, todo enraizado en los intereses de los estudiantes.

18.1. Describa cómo se asegurará de que las escuelas primarias y secundarias que reciben fondos bajo el Título III ayuden a los estudiantes de inglés a lograr el dominio del inglés en función de la evaluación de dominio del idioma inglés del Estado y de acuerdo con las metas a largo plazo del Estado.

Los fondos del Título III en Milestone estarán directamente vinculados al presupuesto del Coordinador del idioma inglés para apoyar el aprendizaje personalizado hacia el dominio del idioma. Aunque cada estudiante en Milestone tiene un presupuesto dedicado al Plan de aprendizaje personal que les permite acceder a experiencias de aprendizaje y materiales aprobados por su asesor y su familia, los estudiantes EL tendrán fondos adicionales del Título III disponibles para apoyar su aprendizaje del idioma.Alabama

18.2. Describa cómo se asegurará de que las escuelas primarias y secundarias que reciben fondos bajo el Título III ayuden a los estudiantes de inglés a cumplir con los exigentes estándares académicos del Estado.

Como se describe en 18.1, la función del coordinador del idioma inglés es apoyar a todos los estudiantes EL para que accedan al aprendizaje del idioma y al aprendizaje riguroso del contenido académico simultáneamente. El aprendizaje personalizado que se origina en los intereses, valores y cultura de los estudiantes brinda esta oportunidad.

19. Describa cómo promoverá la participación de los padres, la familia y la comunidad en la educación de los estudiantes de inglés.

El programa académico de Milestone, incluido nuestro programa EL, se basa en la construcción de relaciones sólidas e intencionales entre los asesores, los estudiantes y sus familias. Cada trimestre, los estudiantes crean conjuntamente un Plan de aprendizaje personal junto con sus asesores, y los estudiantes EL cuentan además con el apoyo de un coordinador EL en esta creación conjunta. El Plan de aprendizaje personal luego se convierte en el ancla de al menos una conferencia intensiva en persona entre el estudiante, su asesor y la familia del estudiante, donde se discuten y deliberan los objetivos de aprendizaje, las experiencias propuestas y las evaluaciones. Los estudiantes solo comienzan a participar en las experiencias de aprendizaje propuestas después de tener la aprobación por escrito de sus familias en su PLP. Además, todos los estudiantes de Milestone tienen el desafío de incluir "Experiencias de aprendizaje comunitario" en su PLP; estas pueden incluir pasantías de alta calidad, aprendizaje, observación de trabajos, observaciones de campo u oportunidades de aprendizaje de servicio, respaldadas y facilitadas por mentores de la comunidad. Estos mentores se convierten en miembros importantes del equipo de apoyo de cada estudiante en todo el aprendizaje, incluido el dominio del idioma.

21. Si la LEA lo determina apropiado, describa cómo apoyará los programas que coordinan e integran el contenido académico y de educación profesional y técnica a través de estrategias de instrucción coordinadas, que pueden incorporar oportunidades de aprendizaje experiencial y promover el logro de habilidades importantes para las ocupaciones o industrias en demanda en el estado. .

Como se mencionó anteriormente, todo el aprendizaje en Milestone es individualizado y dirigido por los estudiantes. Por esta razón, los caminos elegidos por los estudiantes de Milestone se forman en función de los intereses individuales de los estudiantes en lugar de información sobre tendencias profesionales. Sin embargo, los asesores de Milestone ofrecen a sus estudiantes orientación educativa informada por su conocimiento de cualquier cambio en las industrias estatales y el aumento o disminución de la demanda laboral asociada con una industria o profesión. Se espera que todos los asesores mantengan un alto grado de conocimiento sobre las tendencias profesionales en el estado.

22. Si LEA lo determina apropiado, describa cómo apoyará los programas que coordinan e integran oportunidades de aprendizaje basadas en el trabajo que brindan a los estudiantes una interacción profunda con profesionales de la industria y, si corresponde, crédito académico.

El programa de aprendizaje en Milestone se centra en las experiencias de "Aprendizaje comunitario" (CL). Todos los estudiantes inscritos participarán en estas experiencias, ya sea como parte de un grupo o de forma individual, al menos dos días a la semana. Se otorga crédito académico por actividades de CL, que pueden ser experiencias de campo, pasantías, clases de educación superior o proyectos individuales que se realizan fuera del aula tradicional. Se alienta a los estudiantes de Milestone a trabajar con mentores que sean expertos en su campo y a participar en pasantías de alta calidad. 

23. Si LEA lo determina apropiado, describa cómo utilizará los fondos de ESSA para ayudar a las escuelas a identificar y servir a los estudiantes dotados y talentosos.

Los estudiantes dotados” o “talentosos” en Milestone son estudiantes que constantemente producen un trabajo excepcional durante las “exhibiciones” de fin de período. Los fondos de ESSA proporcionarían un medio para abrir las exposiciones de los estudiantes a un público más amplio y especializado que, en muchos casos, puede brindar comentarios de expertos para los estudiantes que han elegido proyectos relacionados con campos STEM, oficios, etc.

24. Si la LEA lo determina apropiado, describa cómo ayudará a las escuelas a desarrollar programas de biblioteca escolar efectivos para brindarles a los estudiantes la oportunidad de desarrollar habilidades de alfabetización digital y mejorar el rendimiento académico.

Como una escuela autónoma independiente, LEA/escuela planea utilizar los fondos ESSA disponibles para equipar con suficiente tecnología para garantizar que los estudiantes estén 1:1 con los dispositivos. Milestone continúa agregando equipos y recursos que exponen a los estudiantes a las nuevas tecnologías. Como escuela pequeña, una biblioteca grande con un bibliotecario designado no será posible durante algunos años. Sin embargo, las habilidades de alfabetización digital se integrarán en el plan de estudios de asesoramiento y todo el personal de Milestone las enseñará. Está claro, particularmente después de abrir de forma remota durante una pandemia, que los estudiantes deben tener conocimientos tecnológicos. La mayoría de las actividades de aprendizaje en Milestone requieren el uso de tecnología, y será un enfoque continuo de la educación de los estudiantes en nuestro programa de aprendizaje.